מילון מושגים מרח"בי
במה מרכזית
פעמים בשנה בכל כיתה, נבחרים שני נושאים עבור במה מרכזית. לכל תלמיד מוענקת ההזדמנות להוביל שיעור או מפגש בנושא הנבחר. דוגמאות לנושאים שנבחרו: ארצות בעולם, בעלי חיים, ספר אהוב, תחביב, נושא חופשי.
כל תלמיד מכין מצגת או הפעלה ומקבל את "הבמה המרכזית" – במת המרצה/מורה/מדריך. זוהי הזדמנות נפלאה להעמיק בלמידה, להפוך למומחה ליום אחד ולעמוד מול כל התלמידים במיקום של המורה, להבין כיצד לתכנן שיעור או הפעלה, לארגן חומרים ומשימות ולהוביל בעצמו/ה את הכיתה לתחום העניין שלו. כמובן שהבמה המרכזית תומכת בתהליך ההיכרות בין הילדים למורה ולתלמידים.
מרכזי למידה
בכל מחצית נבחרים, על ידי הצוות, שני נושאים רחבים ומשמעותיים במיוחד, "מגה נושאים", מאבני היסוד של בית הספר – חינוך סביבתי, אמנויות, חברה ובית. הנושאים נלמדים בפדגוגיה של למידה מבוססת פרויקטים (PBL). התלמידים שואלים שאלות פוריות בהקשר של הנושא הנבחר, מתכננים תוצר, עוברים משוב עמיתים, שיפוצים ותיקונים לאור מחוון משותף. לבסוף, בערב או בוקר חגיגי, התלמידים מציגים את התוצרים שלהם לפני כל הקהילה.
לעיתים הצוות בוחר במודל "PBL פתוח" – כל תלמיד בוחר באיזו דרך יציג את התוצר בנושא הנחקר: תלמיד אחד יבחר לבנות דגם, תלמיד אחר יכין פוסטר מדעי, תלמידה שלישית תמציא ריאיון עם דמות בנושא. במקרים אחרים הצוות בוחר במודל "PBL סגור" ומחליט אילו מיומנויות כדאי לחדד ולהדגיש ביצירת התוצר. במקרה זה כל התוצרים מדגימים מיומנויות דומות או נאספים לתוצר אחד – כיתתי או בית ספרי. אירוע הפרזנטציות הוא אירוע חשוב במרח"ב ומופיע בלוח השנה. מומלץ מאוד להגיע אליו בהרכב משפחתי מלא.
דוגמאות לתוצרים: יצירת משחקים בנושא "מערכות גוף האדם"; יצירת חוברת בית-ספרית בנושא "נשים פורצות דרך", כולל ריאיון מומצא; יצירת דמות מחפצים בהשראת חנוך פיבן; העברת סקרים ודגמים של סקרים בנושא תחבורה בת-קיימא; הכנת הצגות מבוססות על סיפורים; כתיבת מונולוגים דיאלוגיים מתוך ספרים בנושא שילוב האחר; כתיבת הגדה סביבתית לפסח, הכנת "סיפור בקופסא" לתיעוד היסטוריה משפחתית.
משולש דיאלוגי
במרח"ב לא נהוגה שיטת הערכה המעודדת השוואה על סמך ציונים מספריים אלא הערכה תלוית הקשר, המבוססת על דיאלוג המתפתח בין התלמיד לעצמו, לעמיתיו לכיתה ולמוריו בבית הספר. פעמיים בשנה, לקראת סוף כל מחצית, נכנס בית הספר לתהליך ההערכות, שבו כמה שלבים: (א) "עצירה להבנה" – התלמיד עובר מבדק או עבודה עצמית בכל מקצוע, מקבל משוב מכל מורה מקצועי וממלא מסמך "עצירה להבנה" – רפלקציה על המתרחש בשיעור: מה אהב במיוחד, לאיזה חלק מהשיעור התחבר, במה התקשה, כמה כוכבים, שמשות או לבבות הוא מעניק לעצמו על תפקודו כתלמיד במשך המחצית בכל מקצוע. כן התלמיד ממלא טופסי רפלקציה על מצבו החברתי: כיצד הוא מרגיש כחבר בחברת הילדים בכיתתו; (ב) שיחה אישית בין התלמיד למחנכת הכיתה. אם תגיעו בתקופה זו למרח"ב, תמצאו מחנכות ותלמידים יושבים במגוון רחב ומשעשע של מקומות קטנים ואינטימיים: בזוגות על הספסל בגינה הציבורית, על גבי המגלשה, בפינות מוסתרות ושקטות במיוחד. בשיחות אישיות האלה המחנכת פורשת לפני התלמיד את המשובים והרפלקציות, והם עורכים דיאלוג משמעותי לסיכום, למציאת תובנות, לקביעת יעדים להמשך ועוד; (ג) משולש דיאלוגי: הילד, המחנכת וההורים מתכנסים לאספת הורים. התלמיד והמחנכת יושבים מצדו האחד של השולחן, וההורים מוזמנים להתיישב מצדו האחר. המחנכת והתלמיד חושפים לפני ההורים את תיקיית ההערכה, ובה כל המידע שנאסף על התלמיד בחודש ההערכות ממגוון נקודות מבט, וכמובן מנקודות מבטם של שניהם. לעיתים מתווספת הפעלה קצרה בעזרת קלפי דימויים או כל כלי המזמן שיח נעים ומכבד ומסייע לתלמיד לפתח את היכולת הרפלקטיבית שלו ולהסביר את עצמו ולעצמו כיצד הוא מסכם את המחצית שלו.
מרחבים פתוחים
מדי חודש בית הספר הופך ליום אחד ל"בית ספר פתוח". התלמידים אינם חייבים להיכנס לשום שיעור. הורים, סבים וסבתות, חברי קהילה, בוגרים, מורים, מדריכים, ש"שים, וכמובן התלמידים עצמם רשאים להציע שיעורים בכל נושא – מארכאולוגיה עד הכנת עוגיות, מסריגה עד שפת הסימנים. בתחילת היום מוצגת במליאה תכנית היום – אילו פעילויות יתקיימו, באילו שעות ובאילו מרחבי למידה. זוהי הזדמנות נפלאה להיחשף למגוון תחומים, לקדם נוכחות הורים ומומחים בבית הספר ולייצר מגוון של דרכי למידה ודרכי הוראה – מהרצאות מרובות משתתפים עד התנסויות של ארבעה–חמישה תלמידים בנושא מסוים. זהו יום עיון מרתק ויצירתי במיוחד. השנה, כל כיתה תהיה אחראית על יום "מרחבים פתוחים" אחד- שימו לב להודעה מהמחנכות.
טיול משפחות שנתי
ממש לפני חופשת פסח, כל קהילת מרח"ב – הורים, אחים ותלמידים – יוצאת לטיול שנתי (הוא כל כך מגניב אותי...). הטיול נמשך יומיים, וכולל לינה בתנאי שטח, בדרך כלל באוהלים אישיים שכל משפחה מביאה לעצמה. ביום שישי שלמחרת, הקהילה מטיילת במסלול שני. שבים הביתה בצהריים המאוחרים של שישי, לפני כניסת השבת. הטיול הוא מסורת רבת-שנים. הוא מתבסס על התנדבות של חברים בקהילה – בטיול מדריכים הורים ותלמידים מהקהילה, ולא מדריכים חיצוניים; צוות חלוץ – הורים מתנדבים שאינם יוצאים למסלול ההליכה ביום הראשון – מבשל עבור כולם; בערב, לאחר שהמחנכות מעבירות פעילות כיתתית, מתקיימת פעילות "זמן ביחד" של ההורים סביב מדורות ופינות קפה ספונטניות. זה זמן לצחוקים ולכיף במלון אלף הכוכבים של הטבע. את אזור הטיול, המסלולים ופרטים רבים אחרים בוחר צוות של הורים. אתם מוזמנים לעקוב אחרי המייל השבועי ולהצטרף לצוות.
אסיפת מרח"ב
מדי שבוע נפגשים כל ילדי בית הספר והצוות החינוכי לשיחה פתוחה. בשיחה עולים לדיון נושאים עכשוויים הקשורים לשבוע הקרוב במרח"ב, מוצעים נושאים לדיון, למשל נושאים מתחום האקטואליה הארצית והעולמית. כמו כן, נידונות בה סוגיות בנושאים כגון: חוקי משחקים משותפים, ציוד, חלוקת זמן במגרשי הספורט וועדות בית הספר, ונערכת תחרות בדיחת או חידת השבוע. התלמידים מציעים הצעות, ומתקבלות החלטות. המפגש של כלל בית הספר מזמן פיתוח של הקשבה וסבלנות הנדרשות בקבוצה גדולה.
ועדות
להגברת המעורבות של הילדים בבית הספר, פועלות בו ועדות תלמידים. מדי שבוע, בצהרי יום רביעי, נחלקים התלמידים לוועדות לפי בחירתם (למעט בית אנקור). כל ועדה משמשת לקידום נושא לטובת חברת הילדים בבית הספר. בראש כל ועדה עומד איש צוות המוביל את הוועדה בלמידה, במשחק ובעבודה מעשית. דוגמאות לוועדות: ועדת עיתון, ועדת חצר, פני מרח"ב, ועדת איכות הסביבה, ועדת גינון, ועדת ספורט והפסקות פעילות, ועדת תרבות וקהילה, ועדת תרומה לקהילה.
חוגים
כחלק מתפיסת המודל השלישי בחינוך שניסח ד"ר יורם הרפז, יש לאפשר לתלמידים בחירה מרובה והתנסות מעשית במגוון תחומי ידע. בית הספר בחר שלושה תחומים עיקריים: מדעים וחינוך סביבתי, אמנויות וגוף-נפש. כל שבוע, בצהרי ימים ראשון ושלישי, מתקיימים חוגים. בשבוע הראשון של כל מחצית נערך "שבוע טעימות" – מדריכי כל החוגים מציעים לילדים את מרכולתם – מספרים על תכנית החוג. בתום השבוע כל תלמיד מקבל דף בחירת חוגים ובו חמש חלופות לכל יום חוגים. עליו לבחור מבין החמישה חוג אחד שמעניין אותו ובו ישתתף. טבלת הפריסה של החוגים, ובה רשימת התלמידים בכל חוג, תלויה בכניסה לחדר המנהלת. הרישום לחוג מחייב השתתפות במשך המחצית. רק במקרים נדירים וחריגים אפשר לעבור לחוג אחר לפני תום המחצית.
דוגמאות: חוגים מתחום האמנות: חוג קרמיקה, חוג קומיקס, חוג מקרמה, חוג ציור בשמן, חוג מוזיקה 60–70–80; מדעים וחינוך סביבתי: רובוטיקה ומדעים, חוג מחזור, חוג שעשועי דה-וינצ'י, אילוף כלבים, חוג סיור וסביבה; גוף ונפש: חוג יוגה, חוג ריקוד, כדורגל, כדורשת, מקהלה.
חונך-חניך
כל תלמיד בשכבות הצעירות (א'–ג') מקבל ליווי וחניכה מחונך משכבה בוגרת (ד'–ו'). כחודש לאחר תחילת השנה, לאחר שהצוות לומד להכיר את השכבה הצעירה ביותר, בית אנקור, הוא מתאים חניכים לחונכים לפי אופי התלמידים, בקשותיהם, ניסיונם בחברת הילדים ושיקולים פדגוגיים אחרים. במשך כל השנה מתקיימות פעילויות שהתלמידים פועלים בהן בזוגות, חונך וחניך: הכנת משלוחי מנות לחיילים, פעילות תרומה לקהילה בניקיון המושב, הכנת שיעורי בית ומשחקים משותפים. פעילות זו מחברת ומקשרת בין ילדים בשכבות גיל שונות ויוצרת מארג חברתי עשיר ומסועף התומך בקרבה, מונע אלימות, מעודד הידברות, סבלנות וקבלת האחר.
מסיבת פורים בקהילת ההורים
האירוע הכי כיפי בשנה! לא לפספס ולרשום ביומנים! צוות הורים מפיק בהתנדבות את המסיבה לקהילת ההורים והצוות בלבד. לקראת המסיבה כולם מוזמנים לשלוח לדי-ג'יי את השירים האהובים עליו, נערכת תחרות תחפושות נושאת פרסים לפי נושא, מתקיימת הופעה חיה של "להקת הבית" – קבוצת הורים המנגנים ושרים להנאת המשתתפים, ועוד הפתעות רבות.
טקס חלומות
טקס הנערך ביום שישי בשבוע הראשון לפתיחת הלימודים. טקס בו אנו זוכרים ומוקירים את אלו שחלמו לראשונה על הקמת בית הספר והפכו את חלומם למציאות. טקס בו אנו נזכרים בחלומותינו שלנו ונותנים להם ביטוי בתחנות אומנות שונות, בשיפור פני מרח"ב, בשתילים שתילים חדשים ועוד. יום בו נפגשים כל חברי קהילת מרח"ב- ילדים/ות, הורים/ות וצוות.
טקס מערכת השמש
טקס לזכרו של בועז זמירי ז"ל, ממובילי הדרך החינוכית במרח"ב בשנים הראשונות. פעיל דומיננטי בעמותה שנפטר לפני חמש שנים. אחת האהבות הגדולות של בועז הייתה אסטרונומיה וממלכת הכוכבים. לזכרו הוקם "גן מערכת השמש" על ידי צוות, הורים וילדים. בגן זה אנו עורכים בכל שנה טקס אותו מציגים תלמידי כיתה ה'. טקס שהינו תוצר למידה מתמשך של הכיתה בנושא גרמי השמיים. לאחר הטקס, אנו, קהילת מרח"ב, יוצאים למצפה כוכבים באזור רוחמה.